Puissance publique ou service public ? La perception différenciée de l’institution scolaire à Lille et Toulouse

Cet article s’intéresse aux effets des contextes scolaires locaux sur la manière dont les parents des classes moyennes et supérieures se perçoivent en tant que ressortissants de l’action publique éducative. En comparant les dynamiques à l’œuvre dans les métropoles de Lille et Toulouse, où l’offre scolaire diffère fortement, l’article montre que les structurations contrastées des marchés éducatifs dans ces deux villes suscitent des médiations locales variables de la politique d’affectation dans les écoles. Ces contextes influencent la manière dont les parents conçoivent leur position vis-à-vis de l’administration scolaire. Évoluant dans un marché scolaire plus libéralisé, les parents lillois se perçoivent plutôt comme des usagers d’un service public d’éducation. Dans le marché scolaire toulousain plus « contraint », les parents se conçoivent davantage comme des administrés soumis aux décisions des autorités éducatives. Ces positions induisent des conceptions différentes du rôle de l’État dans le processus d’affectation.