Sur la base d’une enquête ethnographique, cet article analyse l’évolution de l’engagement des professeurs de l’enseignement secondaire public à l’aune des transformations du métier et de l’institution scolaire. En confrontant les conditions de socialisation professionnelle et les parcours biographiques, il met en lumière trois générations. Plus qu’une opposition entre « vieux » et « jeunes » professeurs accentuant le schème de la dépolitisation, cette analyse montre que les manières de s’investir dans le métier évoluent au cours des carrières professionnelles et remodèlent le sens de l’engagement dans le métier. Malgré une distanciation par rapport aux organisations syndicales, les professeurs font converger pratiques professionnelles et politiques, et reproduisent ainsi le potentiel protestataire des enseignants du secondaire.